將責任心強、充滿愛心的班主任和任課老師配備到孩子們所在班級，采用“個學”輔導的形式進行“一對一”的學習。

這是鄭州市二七區(qū)大學路第二小學利用八年的時間探索出來的融合教育模式。

4月14日，鄭州市二七區(qū)教育局舉行“美好學校”建設系列活動——融合教育現(xiàn)場會。

 “都好”課程，自閉癥兒童隨班就讀的八年探索

如何融？大學路第二小學利用八年時間，形成具有學校特色的融合教育模式。

2013年，大學路第二小學被二七區(qū)教育局選定為首個自閉癥兒童隨班就讀試點校。

學校建立實施個別化教學、特殊需要的資源教室，開始著手對自閉癥兒童隨班就讀進行實踐研究。

2014年8月至今，學校共接收13名自閉癥兒童，分布在一至六年級共13個教學班。

大學路第二小學校長劉瑞華介紹，學校開展了以自閉癥兒童隨班就讀為主要形式、以“都好”課程為核心的融合教育實踐探索。孩子們在學習基礎課程的過程中可根據(jù)實際情況降低學習目標或選學。

“學校將責任心強、充滿愛心的班主任和任課老師配備到孩子們所在班級；同時，學校專業(yè)團隊與專家配合，對有自閉癥表現(xiàn)的兒童進行專業(yè)評估，為自閉癥兒童制定與選取最適合他們學習的課程，并為他們以后的發(fā)展方向提供專業(yè)指導。”劉瑞華說。

學校還為他們每人量身定制輔助課程，孩子們可以結(jié)合自身情況，利用選修課程的空檔時間，到資源教室或任課老師辦公室，采用“個學”輔導的形式進行“一對一”的學習。

在劉瑞華看來，“都好”課程的學習使隨班就讀的13名自閉癥兒童均得到發(fā)展，學校也形成“互賞、共樂”的“賞樂”文化，教師的專業(yè)研究能力和實踐意識也得到了提升。

融合教育，讓每個生命精彩綻放

目前，二七區(qū)共有304名適齡殘疾兒童少年在校接受義務教育，其中輔讀學校145人，49所普通學校接收隨班就讀學生159人，另有送教上門學生19人，殘疾兒童少年入學率為96.3%。

2018年初，二七區(qū)在普通學校組建教育發(fā)展共同體的基礎上，成立了以輔讀學校為牽頭單位，大學路二小等8所普通中小學、幼兒園為成員單位的“向陽花”教育發(fā)展共同體，在特殊學校、普通學校之間架起了溝通的橋梁。

二七區(qū)中小學、幼兒園無差異接收適齡兒童少年隨班就讀的共識初步達成，

二七區(qū)教育局教育科科長徐文虹介紹，以資源中心為引領、輔讀學校為骨干、隨班就讀為主體、送教上門為補充，從學前教育到義務教育階段互相銜接的特殊教育體系已現(xiàn)雛形，轄區(qū)殘疾兒童少年的入學需求基本能夠得到滿足。

現(xiàn)場，二七區(qū)特殊教育資源中心、六一幼兒園、京廣路小學、大學路第二小學分別就隨班就讀工作和送教上門工作進行經(jīng)驗介紹。資源中心主任張虹從五個方面，總結(jié)近幾年來，如何精準定位，引領區(qū)域資源中心發(fā)展建設的實踐和思考。

二七區(qū)教育局黨組書記、局長南中洋提到，二七區(qū)將特殊教育納入“溫暖二七”保障范疇，營造平等、尊重、包容、融合的校園育人環(huán)境，切實保障特殊兒童少年的平等受教育權(quán)利。

河南省教育廳基礎教育處處長鄭建樓希望學校努力提高隨班就讀質(zhì)量，不斷開拓融合教育發(fā)展新境界，創(chuàng)新融合教育發(fā)展新局面，攀登融合教育發(fā)展新高度。（編輯：劉夢鴿）