編程，是一行行代碼劃過(guò)電腦屏幕；AI，是伴隨著各種語(yǔ)音助手走進(jìn)千家萬(wàn)戶的“新寵兒”；中草藥，是沉淀了數(shù)千年中華傳統(tǒng)文化的載體，兼具實(shí)用價(jià)值。

當(dāng)編程、AI和中草藥三者相遇，會(huì)碰撞出怎樣的火花呢？

在鄭州龍門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（長(zhǎng)安校區(qū)）的編程課上，正上演著傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的協(xié)奏曲。

AI識(shí)中草藥，另類的編程課堂

11月26日，鄭州龍門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（長(zhǎng)安校區(qū)）七年級(jí)八班侯杰正在調(diào)試自己設(shè)計(jì)的“語(yǔ)音小助手”。

“甘草！”隨著侯杰指令的發(fā)出，他手上的平板迅速反應(yīng)，將面前的甘草的各項(xiàng)介紹展示出來(lái)。這一幕，也在編程課其他學(xué)生身上上演著。

課程指導(dǎo)老師張培紅介紹，這節(jié)課叫作“AI識(shí)中草藥”。

“學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，首先在平板上依據(jù)圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、動(dòng)作指令等編好程序，然后通過(guò)平板軟件控制機(jī)器人，對(duì)粘在紙板上的中草藥進(jìn)行識(shí)別，從而讓機(jī)器人學(xué)會(huì)看圖識(shí)藥、聽(tīng)聲問(wèn)診等技能。”張培紅說(shuō)。

“這節(jié)課很好玩！”侯杰成功完成任務(wù)后，笑著說(shuō)，“感覺(jué)就像神話傳說(shuō)中的‘神農(nóng)嘗百草’一樣，把這些長(zhǎng)相不同、藥效不同的中草藥一個(gè)一個(gè)認(rèn)出來(lái)。”

與傳統(tǒng)的編程課不同，AI識(shí)中草藥結(jié)合了中華傳統(tǒng)文化，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中草藥的制成、習(xí)性等，從而讓學(xué)生真切地感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

“讓機(jī)器人認(rèn)識(shí)中草藥，也有效地提高了學(xué)生對(duì)于編程課的興趣和動(dòng)手能力。”張培紅介紹。

“雙減”之下，趣味課程興起

編程與中草藥、機(jī)器人和中藥識(shí)別，看似天方夜譚的搭配，卻迸發(fā)了不一樣的精彩趣味。

在鄭州龍門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（長(zhǎng)安校區(qū)），伴隨著“雙減”的進(jìn)一步走深走實(shí)，這樣的趣味課程逐漸成為學(xué)校關(guān)注、師生喜愛(ài)的新潮流。

以作業(yè)改革為突破口，鄭州龍門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（長(zhǎng)安校區(qū)）基于個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)智能精準(zhǔn)推送以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，避免重復(fù)、無(wú)效作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，在切實(shí)做好作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)的前提下，學(xué)校更加重視課堂效果、課程質(zhì)量以及課程的受歡迎程度、接受程度。

“跨界”“融合”“趣味”導(dǎo)向下，AI識(shí)中草藥課程廣受好評(píng)。

金水區(qū)教育發(fā)展中心裝備中心主任司源說(shuō)：“這節(jié)課以振興中醫(yī)藥為切入點(diǎn)，以人工智能技術(shù)運(yùn)用為工具，創(chuàng)設(shè)機(jī)器人‘小飛’識(shí)別中草藥的情境，利用可編程機(jī)器人，結(jié)合平板軟件編程進(jìn)行控制機(jī)器人模擬人實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和人機(jī)對(duì)話功能，并在課堂中滲透對(duì)中草藥文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，可謂是一束微光照亮世界。”

目前，編程課也已成為信息技術(shù)課程的常態(tài)內(nèi)容。