頂端新聞·河南商報記者 杜世民 通訊員 李錦

在“雙減”政策下，如何有效提高網(wǎng)課課堂效率，如何有效開展網(wǎng)課作業(yè)設計，提高學生的學習質量成了很多學校的當務之急。    

近日，鄭州市第二初級中學九年級教師群策群力，開啟了探索之路。

付保峰老師引領九年級各班每周組織一次團隊領袖會議，由團隊領袖分享本團隊這一周中出現(xiàn)的亮點和問題，大家共同討論解決。

九年級年級長張藝影說，這次突如其來的網(wǎng)課最大的感觸就是，身處畢業(yè)年級，平時都在和孩子們一起奔跑向前，突然間你我之間就隔著一片薄薄的屏幕。

雖然熟悉的聲音依然會在耳畔想起，但是小小的屏幕卻猶如一堵厚墻，看不清屏幕那頭學生的學習狀況，這也是他們積極探索網(wǎng)課高效方式的原因。

經(jīng)過探索，他們發(fā)現(xiàn)，“家校合力齊評價”是最便捷的條路。

高文林老師邀請家長一起參與班級班會課，家長成為班級管理助手。

“小組大比拼”向紫嘉老師要求學生每節(jié)課下課后，馬上到各團隊群上傳學科筆記并做統(tǒng)計，抽查學生各學科的作業(yè)質量，并借機給學生發(fā)一句鼓勵的話，增進師生感情。

葛瑞亮老師在兼顧自己班管理的同時，幫助年級各班建立自己的體育團隊群，組織學生力量相互督促、相互提醒堅持每天的體育鍛煉和打卡。

“定點扶貧共進步”九年級朱小晴老師秉承著“一個都不能少”的教學理念，心念全班學生，每天都會跟4班的任課老師溝通，了解各學科的學習困難戶。

針對這些困難戶，朱小晴要求他們每節(jié)課后發(fā)聽課時長截圖和作業(yè)提交截圖，重點幫扶班級中的學困生。

王獻民老師借助中午午休前的時間，有計劃地對全班同學進行網(wǎng)課復習備考方法進行指導。

他還和黃婷婷老師一起針對各班的上線目標學生開展線上歷史小作文單獨輔導。

李方、葉偉紅、孔軻老師利用自己主科教師和班主任雙重身份，在批改作業(yè)時春風化雨，潤物無聲。

“慢慢來，老師相信你能做得更好！”

“最近進步很大，繼續(xù)努力呦！”

“注意答題規(guī)范，成就更優(yōu)秀的自己！”

“注意時間管理，提高效率，明天早點提交作業(yè)噢！”

一句句飽含深情的作業(yè)評語像涓涓細流，流入孩子們的心田。