2014年到2022年，對(duì)周健霞來(lái)說(shuō)，是人生中極不平凡的一段時(shí)光。
這段時(shí)光里，她有過篳路藍(lán)縷的艱辛，也有過蝴蝶蛻變的光芒，但她最驕傲的還是在教育的路上，擁有著無(wú)盡的力量。
她和鄭州市管城回族區(qū)南曹中心幼兒園結(jié)緣于2014年，經(jīng)過8年奮斗，幼兒園不斷更新迭代，完成了蝶變。
如今，這所公辦幼兒園探索出了足球教育的特色體系，以充沛而強(qiáng)大的師資守護(hù)著幼兒們的全面成長(zhǎng)，用愛的教育讓幼兒園這棵大樹更加蓬勃向上。
這條愛的教育之路，正鋪展開更加美好的未來(lái)。
從小學(xué)教師到幼兒園園長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?cè)V說(shuō)著堅(jiān)定
2014年，在農(nóng)村小學(xué)教師、農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的崗位上，周健霞收到了一則通知：組織上決定讓她到新設(shè)立的鄭州市管城回族區(qū)南曹中心幼兒園任園長(zhǎng)。
“當(dāng)時(shí)完全是一頭懵的狀態(tài)。”周健霞說(shuō)，“我雖然學(xué)習(xí)了幼師的一些課程，但小學(xué)教育和幼兒教育的差別實(shí)在是太大了。”
職責(zé)當(dāng)前，周健霞選擇了擔(dān)當(dāng)。
“組織上信任我，讓我去做園長(zhǎng)，我就要以更加努力、更加奮進(jìn)的作為，做出一番成績(jī)出來(lái)，不辜負(fù)組織的重托。”周健霞說(shuō)。
這份堅(jiān)定，給了她初期篳路藍(lán)縷的底氣。
彼時(shí)，剛剛建園的管城區(qū)南曹鄉(xiāng)中心幼兒園，基礎(chǔ)設(shè)施尚未完備，硬件上距離成為一所合格的幼兒園還有很大的距離；軟件上，從周健霞這位園長(zhǎng)以下，一方面缺少有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，另一方面整體上的人員匱乏也成了亟須解決的問題。
困難再多，也多不過解決困難的辦法。
周健霞經(jīng)過深入走訪調(diào)研區(qū)域內(nèi)發(fā)展成熟的一些幼兒園，又到鄭州市一些久負(fù)盛名的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，逐漸確立了幼兒園發(fā)展的兩大抓手：一是盡快健全幼兒園的各項(xiàng)配套設(shè)施設(shè)備，二是盡快引入優(yōu)秀的幼兒教師。
2015年正式招生時(shí)只有三個(gè)班，連供餐都很困難，到如今發(fā)展為“鄭州市一級(jí)幼兒園”，周健霞在完成身份轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也帶給了南曹中心幼兒園以蛻變。
從一無(wú)所有到體系健全，足球教育彰顯著奮發(fā)
“幼兒教育不同于小學(xué)階段的習(xí)慣養(yǎng)成，也與中學(xué)階段的深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)不同。”周健霞說(shuō)，“我們面對(duì)的是尚未具備生活自理能力的幼兒，陪伴和呵護(hù)是工作的重點(diǎn)。”
轉(zhuǎn)變思路后，這位曾經(jīng)的小學(xué)教師、小學(xué)校長(zhǎng)卻霎時(shí)間覺得無(wú)處著力。
“小學(xué)階段，可以按照教學(xué)計(jì)劃，排課、上課、考試，是有著明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的。但在幼兒園，沒有什么現(xiàn)成的教育體系可以套用。”周健霞回憶，在幼兒教學(xué)的教研中，她和同事們經(jīng)常是做“頭腦風(fēng)暴”，盡管確立了一些“節(jié)日文化”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等教學(xué)計(jì)劃，但還是缺少獨(dú)特的教育體系。
2019年，南曹中心幼兒園在經(jīng)歷了前期探索的基礎(chǔ)上，選擇了一項(xiàng)極具特色的教學(xué)項(xiàng)目，而這個(gè)項(xiàng)目，也讓該幼兒園成了“全國(guó)足球特色幼兒園”。
“就是足球。”周健霞說(shuō)，“2019年，我們經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)研，在上級(jí)部門的指導(dǎo)和建議下，大力發(fā)展足球教育，并成功創(chuàng)建了‘全國(guó)足球特色幼兒園’。”
據(jù)她介紹，足球教育對(duì)于幼兒、教師、幼兒園都是具有長(zhǎng)久生命力的項(xiàng)目：可以有效提升幼兒的全面發(fā)展、培養(yǎng)興趣，可以深入提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，還可以深化幼兒園的獨(dú)特定位、品牌建設(shè)。
就此，足球與南曹中心幼兒園牢牢綁定在一起。
“前期也一樣面臨著硬件不足、師資不強(qiáng)的問題。”周健霞說(shuō)，“后來(lái)經(jīng)過申請(qǐng)資金，又與足球俱樂部等社會(huì)力量合作，我們園的足球教育逐步走上了正軌。”
如今，南曹中心幼兒園的孩子們不僅從小班、中班、大班接受不同難度的足球教育，更有機(jī)會(huì)參與區(qū)、市、省各級(jí)交流比賽，還能在幼兒園畢業(yè)后與俱樂部保持良好聯(lián)系，繼續(xù)深入訓(xùn)練。
和衷共濟(jì)，愛的教育凝聚著力量
2020年2月20日，春寒料峭中，一封名為《愛的陪伴、愛的教育》信來(lái)到了南曹中心幼兒園家長(zhǎng)們的眼前。
原來(lái)，這是周健霞給所有家長(zhǎng)寫的一封慰問信。
在這封信里，她稱呼家長(zhǎng)為“親愛的家長(zhǎng)朋友”，事無(wú)巨細(xì)地向家長(zhǎng)剖白心跡：為孩子們的全面健康發(fā)展共同努力。
疫情防控期間，考慮到孩子們?cè)诩倚枰议L(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)、教育，周健霞寫下了這封充滿著愛的信件。
周健霞常說(shuō)：“讓愛的教育更有質(zhì)量，就是讓我們的愛更加純粹。”
為了全方位守護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，為了讓愛的教育更有質(zhì)量，周健霞充分發(fā)揮幼兒園的主動(dòng)性，通過家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等方式，不斷貼近家長(zhǎng)群體，凝聚起園、家的最大合力，共同為孩子們的全面發(fā)展提供保障。