孩子班主任是個(gè)90后，作為家長的你會有怎樣的感受？

擔(dān)心新教師經(jīng)驗(yàn)不足？不信任新教師的教學(xué)能力？

相信不少家長都有這樣的疑慮。

那么，面對家長的質(zhì)疑與不理解，新教師應(yīng)該怎么辦？

漯河市臨潁縣南街學(xué)校教師胡聰洋說，每一個(gè)新教師都會經(jīng)歷家長的質(zhì)疑，這時(shí)候，新教師要做的是不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，用愛贏得學(xué)生的心，用實(shí)際行動贏得家長的尊敬。

和學(xué)生做朋友，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性

和大多數(shù)剛剛進(jìn)入職場的新老師一樣，胡冰洋也曾有過彷徨。

在她看來，從學(xué)生到老師，從學(xué)校到職場，這種轉(zhuǎn)變實(shí)在太快，以至于她都來不及準(zhǔn)備。

但很快，這種“不適”在緊張而又忙碌的工作氛圍中消去。

然而，舊的問題剛忙完，新的問題就又接踵而至。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？面對老教師拋出的這一問題，胡冰洋陷入了沉思。

“是啊，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才樂學(xué)、愿學(xué)。”這句話在胡冰洋的腦海里不斷重復(fù)。

道理誰都知道，可是具體該怎么做呢？

看書、上網(wǎng)查找資料、請教單位老教師......彼時(shí)，胡冰洋一直在尋求解決的方案。

正當(dāng)她不知所措的時(shí)候，家人的一句話讓她找到了方向。

“年輕人能夠很快和學(xué)生成為朋友，成為朋友后才能了解他們內(nèi)心的想法，才能夠‘對癥下藥’。”

對于這句話，胡冰洋覺得很有道理，于是，她開始有計(jì)劃地調(diào)整自己的教學(xué)方式。

課前，她給孩子們準(zhǔn)備一些生動有趣的例子，讓他們找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

課中，她改變以往“填鴨式”的課堂教學(xué)，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動質(zhì)疑，積極發(fā)言。

課后，她積極和學(xué)生談話交流，以“朋友”身份獲得學(xué)生對課堂的反饋。

就這樣，慢慢地越來越多的學(xué)生在課堂上主動發(fā)言，越來越多的學(xué)生主動向胡冰洋分享上課的感受。

而胡冰洋也越來越懂得學(xué)生們的想法，也為學(xué)生們“量身定做”了一堂堂簡單、有趣的語文課。

和家長做朋友，讓孩子更好的成長

因?yàn)閾?dān)心解答不了家長的疑問，很多新教師都害怕與家長打交道。

起初，胡冰洋也有過這樣的擔(dān)憂。

但是后來，隨著教學(xué)活動的深入，胡冰洋發(fā)現(xiàn)孩子的成長離不開家校的共同努力。

于是，她嘗試著轉(zhuǎn)變，而這一轉(zhuǎn)變讓她更加堅(jiān)定了自己的理念。

去年，胡冰洋的班內(nèi)有一個(gè)女生，學(xué)習(xí)非常好，但是在一次考試中，因?yàn)闆]有發(fā)揮好，導(dǎo)致她的成績和之前有較大的差距。

胡冰洋注意到了孩子成績的變化，于是便找來女生問其原因，但是還沒等胡冰洋開口，女生便哭了起來。

見狀，胡冰洋趕快安慰女生，但是越安慰，女生哭地越厲害。

“害怕媽媽回去批評我。”女生一邊說一邊哭。

“不會的，老師給媽媽說，不讓她批評你。”胡冰洋回答。

聽到這兒，女生的哭聲小了很多。

在安排女生回班后，胡冰洋立馬給女生媽媽打去了電話。

“這次考試沒考好，我已經(jīng)在學(xué)校找孩子溝通過了，回家之后不要批評孩子，多鼓勵(lì)鼓勵(lì)她，我相信這個(gè)孩子是有潛力的，下次一定會考的很好。”電話中，胡冰洋仔細(xì)地叮囑。

而正是因?yàn)檫@通電話，女生媽媽不僅沒有批評女生，還肯定了女生的努力，讓女生信心倍增。

“之后我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間這個(gè)孩子非常的努力，上課也非常認(rèn)真，作業(yè)也完成的很好，后來的考試成績也非常穩(wěn)定，非常好。”胡冰洋介紹道。