據(jù)了解，該校要求教師放大學(xué)生的主體地位，在課堂上老師少講或不講。

教師講授時(shí)間不超過30%，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。

教師要去設(shè)計(jì)、提煉有梯度的課堂練習(xí)題。

教師們?cè)囍讶喾殖扇舾尚〗M，由有能力且愿意付出的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，在組內(nèi)討論交流的環(huán)節(jié)，組長(zhǎng)不僅要自己講題，還要負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)成員的理解情況。

如有小組長(zhǎng)和成員都無(wú)法講明白的情況，老師再介入。

該校通過這樣的方法，大大提升了課堂的效率，提升了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，提升了他們講題的能力。

在線上教學(xué)階段，師生們通過發(fā)語(yǔ)音、拍照、連麥等方式進(jìn)行互動(dòng)。該校利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛。

在一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)的前提下，作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)該注意減負(fù)提質(zhì)增效。

教師們?cè)O(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐動(dòng)手操作性作業(yè)、靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決生活遇到的問題。

如：“一次手工制作的學(xué)具”“一個(gè)創(chuàng)意的解題思路”“圖畫、視頻或?qū)嵨镒髌?rdquo;等。一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)意的作業(yè)讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

苗圃小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組一名教師表示，將持續(xù)有效落實(shí)“雙減政策”，努力改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。