在陳爽爽眼中，一位教育者心中首先要充滿愛。

她說：“只有幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生。”

這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的教師，堅(jiān)定地以“愛的教育”，賦予教育以靈魂，并用自己的全力，守護(hù)學(xué)生們的全面健康成長。

嚴(yán)管的厚愛

說起來可能比較矛盾，以愛為教育宗旨的陳爽爽，首先強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)格。

在她的教育感受中，“四嚴(yán)”是一以貫之的。

所謂“四嚴(yán)”，指的是嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

“愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提。”陳爽爽說，“我們常說，‘嚴(yán)管厚愛’，對學(xué)生們來說也是一樣的。”

學(xué)生階段，尤其是小學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人三觀形成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

處在這一階段的學(xué)生，很難自發(fā)主動(dòng)地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

這一點(diǎn)，陳爽爽在數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷中深有體會(huì)。

“帶著愛的初衷、用定好的規(guī)章、言而有信以身作則、嚴(yán)格的同時(shí)把握好度。”陳爽爽這樣解釋她的“四嚴(yán)”理論。

在她看來，只有做到嚴(yán)肅地批評、嚴(yán)格地管教，一位教師才是合格的、負(fù)責(zé)的，也才能是一個(gè)真正愛學(xué)生的。

悉心的關(guān)愛

“老師教課，不僅是為了教在課堂，課要教在學(xué)生的身上，教在學(xué)生心中，成為他們素質(zhì)的一部分。”陳爽爽說。

陳爽爽認(rèn)為，三尺講臺，要撒播做人的良種，讓學(xué)生記在心里，這是她做老師最大幸福。

“要做到關(guān)愛每一位學(xué)生，作為一名教師，更要有慈母般的?，做一個(gè)富有愛心的教師，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”陳爽爽表示。

身為班主任，陳爽爽有更大的責(zé)任，在每一個(gè)學(xué)生的成長中把準(zhǔn)方向、提供指引。

為此，她常常以細(xì)膩的心思，去觀察學(xué)生。

上課時(shí)，陳爽爽會(huì)是分秒必爭，力求在有限的時(shí)間內(nèi)把知識傳授好的教師。

可下課后，她就變成了學(xué)生們貼心的長輩。

“有時(shí)候在教室看見一個(gè)同學(xué)不開心，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)讓他喊到辦公室，或者說我給他喊到身邊，我就問他，你咋了，就是這種，然后幫他去調(diào)節(jié)情緒，或者說有什么困難，就幫助他解決。”陳爽爽說。

而這樣的例子，還有很多很多。

敬業(yè)的摯愛

有人計(jì)算過，一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期與老師相處的時(shí)間，是能和家人在一起相媲美的。

有很多老師笑著說，自己一下子成了幾十個(gè)孩子的“監(jiān)護(hù)人”。

對陳爽爽來說，事實(shí)也相差無幾。

今年以來，她每天上下班的通勤距離差不多20公里，除了自己語文科目的教學(xué)外，作為班主任的她，更加需要和學(xué)生多交流溝通。

“因?yàn)槲覀兘淌译x辦公室比較遠(yuǎn)，老師們基大部分都是在教室里辦公，基本上就沒有咋去過辦公室，去辦公室就是打印資料，更多的時(shí)間是坐在教室后邊辦公。”陳爽爽說。

因而，每天的下課時(shí)間特別是中午的“大閱讀”時(shí)間，陳爽爽總是在為一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生做專項(xiàng)輔導(dǎo)。

學(xué)生們在學(xué)校度過人生關(guān)鍵時(shí)期的每一天，而陳爽爽總是在一旁默默守護(hù)著。