近日，河南省教育廳下發(fā)相關(guān)文件，計(jì)劃普遍建立課后服務(wù)機(jī)制，在學(xué)生放學(xué)后至離校前安排課后服務(wù)，以看護(hù)為主，可做作業(yè)、自習(xí)和課外活動(dòng)、閱讀等，結(jié)束時(shí)間不早于下午5點(diǎn)。這種“課后托管”模式，家長(zhǎng)們?cè)趺纯?？老師們又是否認(rèn)可呢？對(duì)此，考學(xué)君展開(kāi)了調(diào)查。

　　
【問(wèn)題】

　　
放學(xué)太早孩子往哪兒送？

　　
今年2月下旬，教育部等四部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)的通知》，部署了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作。

　　
但對(duì)于部分家長(zhǎng)而言，送孩子去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)屬“無(wú)奈之舉”。

　　
三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)韓笑認(rèn)為，下班時(shí)間晚與孩子放學(xué)時(shí)間早之間，有著不可調(diào)和的“矛盾”。

　　
“你說(shuō)孩子那么小，家長(zhǎng)又是雙職工，與其讓孩子自行回家，還不如去個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在老師的看護(hù)下寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，等待家長(zhǎng)去接呢！”

　　
河南省教育廳下發(fā)相關(guān)文件稱，計(jì)劃在全省中小學(xué)普遍建立課后服務(wù)機(jī)制。在學(xué)生放學(xué)后至離校前安排課后服務(wù)，以看護(hù)為主，可做作業(yè)、自習(xí)和課外活動(dòng)讀等，結(jié)束時(shí)間不早于下午5點(diǎn)。對(duì)這一政策，家長(zhǎng)們呼吁盡快落實(shí)。

　　
“其實(shí)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課是有一定困難的。”劉先生告訴考學(xué)君，“有時(shí)候會(huì)碰上家長(zhǎng)時(shí)間不充足，或是有的題真的講不出的情況。”

　　
劉先生認(rèn)為，如果課后托管機(jī)制能全面推行，延長(zhǎng)一些“課后”時(shí)間，讓一線老師“監(jiān)督”孩子們完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，那真的是給家長(zhǎng)省了大力氣。

　　
【聲音】

　　
家長(zhǎng)

　　
近七成家長(zhǎng)不滿意放學(xué)時(shí)間

　　
考學(xué)君在調(diào)查中設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題：你滿意孩子的放學(xué)時(shí)間嗎？近七成的家長(zhǎng)選擇了不滿意。

　　
“家里老人能幫忙接送孩子，但他們并不能輔導(dǎo)孩子功課，天兒一熱，我們也不想老人頂著大太陽(yáng)接送孩子呀！”一位家長(zhǎng)在調(diào)查中表示，不滿意學(xué)校放學(xué)時(shí)間的主要原因就是孩子的接送問(wèn)題。多數(shù)家長(zhǎng)則表示，孩子下午放學(xué)時(shí)他們還在上班，只能麻煩家里的老人接孩子。

　　
調(diào)查顯示，家長(zhǎng)們對(duì)“課后服務(wù)時(shí)間不早于下午5點(diǎn)”這一點(diǎn)，認(rèn)同度十分高。

　　
雖然十分認(rèn)同省教育廳定制的“課后服務(wù)機(jī)制”，但數(shù)位家長(zhǎng)擔(dān)心，這種讓學(xué)校老師延長(zhǎng)工作時(shí)間的做法，會(huì)給任課老師帶來(lái)壓力。

　　
因此，59%的家長(zhǎng)希望可以由財(cái)政給學(xué)校老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，減輕老師在放學(xué)后輔導(dǎo)學(xué)生的“壓力”。

　　
同時(shí)，48%的家長(zhǎng)希望“課后托管”能盡快推行，解決家長(zhǎng)接送難的問(wèn)題。

　　
學(xué)校

　　
機(jī)制成熟不會(huì)增加教師負(fù)擔(dān)

　　
在河南商報(bào)考學(xué)君發(fā)布這個(gè)調(diào)查后，鄭州市高新區(qū)南流小學(xué)李末校長(zhǎng)立即點(diǎn)贊，他認(rèn)為省教育廳計(jì)劃普遍建立課后服務(wù)機(jī)制的做法很贊。

　　
“但是怕的是比較，有些學(xué)校建立了課后服務(wù)機(jī)制，有些學(xué)校沒(méi)有，老師們難免會(huì)有心理不平衡。”李末說(shuō)。

　　
總體上，李末覺(jué)得這是解決家長(zhǎng)實(shí)際問(wèn)題的一種機(jī)制，他很期待成熟的課后服務(wù)機(jī)制能早日建立。

　　
在鄭州市金水區(qū)一小學(xué)任職的班主任張老師告訴考學(xué)君，課后服務(wù)機(jī)制的建立和推廣，于老師們而言，并不算一種負(fù)擔(dān)。

　　
“你這么想，在延長(zhǎng)的放學(xué)時(shí)間中，老師們可以看著學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)，一定程度上而言，是減輕了第二天的教學(xué)任務(wù)。”張老師認(rèn)為，如果有健全的課后服務(wù)機(jī)制在全省推行，那對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三方而言，反而是一件能減輕負(fù)擔(dān)的事兒。

　　
“這種對(duì)家、校都有好處的利好政策，是值得我們?nèi)ジ冻龅摹?rdquo;張老師笑稱。